近日，经外学院在综合楼八楼会议室召开全体教师会议，通过介绍、解读先进高职课改方法，交流个人学习心得等多种方式，深入有效地开展一次高职教师教学理念的培训。
    会上，经外学院教学副院长徐霞首先介绍了暑期赴宁波职业技术学院参加高职课改培训的心得，为全体教师作了一堂题为“戴士弘‘高职课程能力本位项目改造’学习体会”的报告，重点介绍了著名职教专家戴士弘教授的先进课改理念。

    “什么是一堂好课？”徐霞首先从“好课”的评价主体、评价依据等方面对比了传统高职课改与戴士弘课改的异同。她说，戴士弘戴高职课程改革的方向要是以职业活动为导向、以素质为基础，突出能力目标，以学生为主体、以项目为载体、以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程。而课程评价新标准应该始终坚持“能力目标”、“任务训练”、“学生主体”这三个原则。她还具体介绍了戴士弘高职课改的内容、方法和步骤，对课改成功案例的单元设计和整体设计的要点、模式、常见问题进行了详细分析。如何设定能力目标？项目和任务要怎么找？与会教师对此有了更为直观、深入地了解和体会。
    结合经外学院的课程情况，徐霞还对课程改革中存在的问题作了深入的剖析，对课改的方式、方法提出了明确的要求，并就课程体系及人才培养方案的关系问题进行了阐述。她援引戴教授的观点强调指出，我们要为课程评价设立新的标准，要以学生为主体，而不是以教师为主体；要以学生能力提高为标准，而不是以学生喜好为标准。全体教师有只有有了“能力本位的高职课程改造”这个概念，才会去思考对课程进行整合、序化，教学方法进行改革，对考核方式进行思考与革新，可以切实提高教学设计、课程开发的能力，课程建设也就有了实际意义。
    随同徐霞赴宁波学习的周卫芳老师结合学习心得和一名参会高职教师的课改经验，畅谈了自己的切身体会和思考。她说，培训后我清楚地认识到，如果一门课不能突出能力培养、没有以项目为载体、没有以学生为主体，真的无法培养学生的职业能力，那么就该被取消。她介绍了宁波职业技术学院社科部的杨静老师的课程改革很成功的《思想道德修养与法律基础》课。通过了解杨静老师该课课改前的情况、课改的思路、课改具体步骤、课改后的效果，与会教师感同身受：尽管没有可借鉴的经验，没有现成的教材，课时非常有限，但只要我们能大胆进行课程改革，转变教学理念、转变教学方式，把课堂真正的交给了学生，实现教、学、做一体化，就一定能取得成功。